Notas de "EDUCAÇÃO"

06/02/2013

CONCURSO PARA PROFESSORES DE ENGENHARIA

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O Centro Universitário Fundação Santo André está contratando professores nas modalidades de Engenharia Mecânica e Engenharia Civil. Os editais para o processo seletivo estão disponíveis no link:http://www.fsa.br/conteudo/index.asp?

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23/01/2013

TRABALHO DO PRIMEIRO ANO DO CURSO DE ARQUITETURA

Video feito pelos alunos do primeiro ano da Bartlet School of Architecture.

Encontrei isso onde sempre encontro coisas interessantes: no BLOG DO ARQUITETO DALTÔNICO

Mais informações no site da Universidade, AQUI

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18/01/2013

ESTUDANTE DE ARQUITETURA É FLAGRADO
PICHANDO VIADUTO EM PORTO ALEGRE

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Em seu perfil no Facebook, o estudante de arquitetura publicou uma mensagem por volta das 20h. No texto, ele admite que cometeu um erro e que vai seguir de cabeça erguida. "Vou me dedicar aos estudos e a minha profissão com foco, força e fé. O primeiro passo eu fiz que foi assumir meu erro como um homem", escreveu o jovem.

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15/01/2013

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO ESCOLA DA CIDADE

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A Escola da Cidade - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo está com inscrições abertas, até 18 de fevereiro de 2013, para dois cursos de pós-graduação lato sensu voltados ao tema "Civilização América - um olhar através da arquitetura".O curso "Habitação e Cidade", organizado em parceria com a Secretaria de Habitação da Prefeitura de São Paulo, busca aprofundar o conhecimento dos profissionais e acadêmicos que desenvolvem projetos e enfrentam a questão da Habitação de Interesse Social nos territórios urbanos.


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11/01/2013

MAIS CURSOS DE ARQUITETURA E DE ENGENHARIA
REPROVADOS PELO MEC

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De acordo com o MEC, as instituições serão punidas e devem perder autonomia para criação de novas vagas. O próximo passo é firmar protocolo com o órgão e apresentar planos de melhorias para cumprimentos nos próximos 60 dias.

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09/01/2013

MEC REPROVA CURSOS EM UNIVERSIDADES TRADICIONAIS

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O Ministério da Educação (MEC) publicou nesta terça-feira (08/01) no Diário Oficial da União uma lista com 38 cursos de graduação que obtiveram notas consideradas insatisfatórias na última avaliação da pasta, realizada em 2011. Os cursos são de responsabilidade de 21 instituições de ensino superior, incluindo dez federais, entre elas o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF).

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23/01/2011

ARQUITETURA, ENGENHARIA E A EDUCAÇÃO DE BASE NO BRASIL

(Publicado em 23/01/2011)



Você é candidato à presidência do Confea? de algum dos Creas? do recém-criado CAU do seu estado? do CAU-BR?
Então você deve saber que terá muitas questões importantes que precisa conhecer e para as quais deve ter propostas inteligentes, criativas, eficientes e, acima de tudo, exequíveis.
A Engenharia e a Arquitetura públicas, as questões ambientais, as políticas públicas nacionais, as instituições de ensino, as entidades de classe, as relações internacionais... enfim, muitas coisas importantes.

Mas há uma questão que sempre me pareceu central e que nunca foi abraçada devidamente pela nossas categorias: a educação de base.

Tanto engenheiros quanto arquitetos vivem num mundo profissional onde impera um paradoxo absurdo: eles são responsáveis pelo planejamento e projeto de obras, instalações e outros produtos que utilizam altos conhecimentos da ciência e da tecnologia. Esses projetos, que exigem tanto conhecimento técnico e científico são, depois, executados (na maioria das vezes) por pessoas funcionalmente analfabetas! Gente sem conhecimentos (rudimentares que sejam) de Matemática, Física, Química, Biologia, Inglês, Informática, Economia, Administração... Como pode? Como faz?

Em nenhuma outra atividade de nível superior, no Brasil, existe uma disparidade dessa natureza. Na área da saúde, por exemplo, os médicos e dentistas comandam equipes de trabalho nas quais os menos qualificados geralmente têm ensino médio completo, no mínimo.

A Construção Civil, por outro lado, abriga ainda um contingente assustador de pessoas sem formação nenhuma. Gente que não sabe extrair uma raiz quadrada, calcular a área de um triângulo, ler um manual de instruções, descrever corretamente um problema...

A essas pessoas são entregues os projetos elaborados pelos Engenheiros e pelos Arquitetos. É nesse tipo de executor que engenheiros e arquitetos depositam (são obrigados a depositar) suas esperanças de ver seus conhecimentos realizados. Não tem perigo de dar certo!

Nós precisamos enfrentar este problema de frente. Se a falta de conhecimento científico da nossa população nos afeta tão profundamente, se o despreparo das pessoas que vão parar na Construção Civil compromete a qualidade dos nossos trabalhos, se muito das nossas soluções de projeto, obtidas como resultado de anos e anos de estudos e pesquisa se perdem na obra porque o executor não sabe ler direito... a solução é arregaçar as mangas e parar de ficar acreditando em Papai Noel. Parar de acreditar que um dia, do nada, o problema vai se resolver como num passe de mágica. Não vai!

O Confea, os Creas, o CAU em cada estado e o CAU-BR precisam abraçar essa causa e tê-la como importante e urgente.

O nosso presente precisa ser influenciado pelo nosso futuro. A engenheira Elaine Marcial nos ensina que "o futuro deixa pegadas no presente". Isso significa que o futuro não é tão incerto, como dizem muitos. E os engenheiros e arquitetos sabem disso, pois vivem de antever e forjar o futuro. O futuro é uma de nossas matérias primas. Nosso objeto de estudo e trabalho. Afinal, o que é um projeto técnico senão uma maneira que o homem inventou para criar as condições para o futuro desejado?

Esse senso e essa habilidade de lidar com o futuro (próprios de arquitetos e de engenheiros) precisam ser utilizados também para abraçar e promover ações efetivas de estímulo e de motivação para a educação de base no país.

O que podemos fazer? Não é pouco! Podemos, por exemplo, criar, em cada município, programas especiais de ensino científico nas escolas, estimulando e promovendo Feiras de Ciências, palestras nas escolas e passeios culturais de caráter científicos.

Podemos patrocinar e promover de forma efetiva as Olimpíada de Matemática, Jogos Científicos e outras atividades que promovam entre os pequenos o gosto pela Matemática, pela Física, pela Quimica... pelas ciências, enfim.

Podemos agir, de forma insistente e determinada, sobre os governos municipais, estaduais e federal, no sentido de investir e valorizar as escolas e professores do ensino fundamental. Não apenas nos discursos. Mas nas práticas e nos aportes de recursos.

Nosso jovem, na faixa de 15, 17 anos, pode até se sentir um pouco constrangido se não conhece os artistas da hora; pode até não se sentir confortável por não entender ou falar Inglês... mas, quando o assunto é Física, Matemática, Química... parece que sente até um certo orgulho de dizer que não entende nada!
Nossa sociedade vê com a maior naturalidade (e indulgência) a ignorância científica e tecnológica. Isso é um absurdo!

Penso que Engenheiros e Arquitetos (e suas instituições representativas) precisam agir EFETIVAMENTE no sentido de acabar com esse estado de coisa. É bom para essa geração de crianças e jovens. É bom para o país. É muito bom para os próprios Engenheiros e Arquitetos que estarão ajudando a construir, de forma indireta, melhores condições para o seu próprio trabalho e maiores possibilidades de verem seus projetos efetivamente realizados no campo, com obras, instalações e outros produtos com toda a qualidade que a ciência e a tecnologia permitiu planejar e projetar.

Quanto a você, colega engenheiro ou arquiteto: antes de escolher seu candidato, veja o que ele tem a dizer sobre Educação de Base no Brasil.



ÊNIO PADILHA
www.eniopadilha.com.br | professor@eniopadilha.com.br

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